Beoordelingsinstrumenten

Binnen het competentiegericht onderwijs zijn er andere beoordelingsinstrumenten dan binnen het eindtermengerichte onderwijs. In het competentiegerichte onderwijs gebeurt toetsing vooral in de reële praktijksituatie.

Er wordt onderscheid gemaakt tussen summatief en formatief beoordelen. Formatief beoordelen is het bewaken van het leerproces. Bij summatief beoordelen wordt bepaald wat het eindniveau van de leerling is.

De beoordelingsvormen waarmee werkbegeleiders en praktijkopleiders het meest te maken hebben:

 

Proeve van bekwaamheid

Een proeve van bekwaamheid is een summatieve beoordeling waarmee wordt vastgesteld de leerling voldoet aan de vereiste competenties. Een proeve van bekwaamheid bestaat uit een aantal praktijkopdrachten, waarbij het kwalificatiedossier als uitgangspunt wordt gebruikt en afgesloten met een reflectiegesprek.

De leerling mag deelnemen aan een proeve als uit de formatieve toetsen (de voortgangstoetsen) blijkt dat hij de inhoud en de competenties voldoende beheerst.

Elke proeve wordt beoordeeld door minstens twee getrainde of ervaren beoordelaars: de praktijkopleider en een onafhankelijke beoordelaar. De beoordelaars observeren de leerling tijdens de proeve. De beoordelaar gebruikt hiervoor het beoordelingsformulier van de school.
De uiteindelijke beslissing (gehaald of niet gehaald) wordt door de beoordelaars genomen nadat het reflectiegesprek heeft plaatsgevonden en de beoordelaars onderling hierover akkoord hebben bereikt.


Projectpresentatie

Bij een projectpresentatie houdt de leerling een presentatie over een werkproces met de daarin gemaakte stappen en beslissingen zodat duidelijk wordt hoe het resultaat is bereikt. Deze beoordelingsvorm is geschikt wanneer het resultaat van een werkproces is beoordeeld, bijvoorbeeld aan de hand van een portfolio of verslag, maar ook inzicht in keuzes voor de handelswijze belangrijk is.


Reflectiegesprek

In een gesprek met één of meerdere beoordelaars evalueert de leerling zijn of haar handelen (bijvoorbeeld tijdens de proeve van bekwaamheid) en onderbouwt hij gemaakte keuzes. Deze beoordelingsvorm is geschikt als beoordeeld moet worden in hoeverre de leerling inzicht heeft in het eigen gedrag en de effecten van zijn gedrag op anderen. Hoe je moet reflecteren kun je lezen bij Communicatie met de leerling.


360° feedback

Bij 360° feedback vult een leidinggevende, begeleider, cliënt en/of collega een vragenlijst in over het functioneren van de leerling. Gezamenlijk kunnen zij een compleet beeld van de leerling geven. In een gesprek over de antwoorden waardeert de leerling ook zichzelf.

De leerling kiest zelf welke toetsen goede bewijzen zijn om aan zijn portfolio toe te voegen.


Meer lezen over beoordelingsinstrumenten?

Reageer op Beoordelingsinstrumenten